학교 규율에서 인종적 불균형을 끝내기 위해 필요한 대안

미국 대화를위한 Jonathan F. Zaff

한 학생이 텍사스 샌 안토니오의 에드 화이트 중학교에서 회복 적 정의를 통해 해결 된 다른 학생과 최근의 갈등에 대해 이야기합니다. 에릭 게이 / AP

Betsy DeVos 교육부 장관은 학교 정학 및 퇴학시 인종적 불균형을 종식시키려는 오바마 시대의 정책을 제거하고자합니다. 통계에 따르면 이러한 불일치로 인해 흑인 학생이 백인 학생보다 정학 될 가능성이 4 배 높으며 K-12 직업 중 특정 시점에 흑인 남성의 3 분의 2가 정학 될 것입니다.

DeVos가 인종 불균형을 종식시키려는 정책을 폐기하더라도 학교는 여전히 불균형을 종식시킬 수 있습니다.

그렇게하려면 학교는 먼저 학교 규율을 수행하는 방식을 재고해야합니다. 학교는 학생들을 쫓아내는 대신 긍정적 인 청소년 개발 접근법을 취할 수 있습니다.

보스턴 대학 기반의 약속 센터 (Center for Promise)에서 최근에“징계 및 단절 (Disciplined and Disconnected)”팀과 저와 이야기 한 청년들과 학교 지도자들도 같은 접근법을 요구했습니다.

저는 어린이와 청소년이 학업 적으로나 사회적으로, 그리고 직원과 시민으로서 번성해야하는 조건을 만드는 방법을 연구합니다. 제가 이끄는 Center for Promise는 미국의 Promise Alliance를위한 리서치 센터로, 비영리 단체로서 사람들과 조직이 청소년의 번영을 돕기 위해 소집합니다.

이전 연구에서 알 수 있듯이, 우리와 이야기 한 젊은이들은 학교 교사와 교직원이이를 알아야 할 필요성과 그들의 행동의 원인을 강조했습니다. 우리 연구에서 한 학생이 말했듯이“당신이해야 할 일은 한 번 정학되고 라벨이 붙어있는 것입니다. 나는 그들이 같은 아이들을 따라 다니는 것처럼, 모두가 아는 것처럼, '이봐, 그 아이들은 나쁜 아이들이다 ...'무언가가 일어날 때마다, 그들은 그들에게 가거나 나에게 와서 내 친구와 '무슨 일이 있었는지 아십니까?'

학교 지도자들은 학교의 문화적 규범을 처벌에서 긍정적으로 바꿀 필요성에 대해 이야기했습니다. 연구에서 한 학교 관리자가 말했듯이“우리에게는 아이들을 학교에 유지하고 아이들을 연결시키는 것입니다. 우리 모두가 연구에 대해 알고 있기 때문에 : 아이가 더 많이 연결 될수록 더 잘합니다.”

학교 훈련의 편견

그러나 DeVos가 이끄는 학교 안전위원회가 나아갈 경우 그러한 변화는 덜 일어날 것입니다. 위원회는 학교 징계에서 인종 격차를 추적하도록 요청한 오바마 시대 지침을 폐기하려고합니다. 배제 훈련이 어떻게 시행되는지에 대한 인식을 높이기위한 그러한 지침이 없다면, 연구에 따르면 학교는 학생들을 불균형 적으로 처벌 할 것이라고 제안합니다.

DeVos가 이끄는 학교 안전위원회는 Parkland 학교 총격 사건에 대응하여 구성되었습니다. 유색 학생들이 학교 총격 사건, 특히 대량 학교 총격 사건을 영속 할 가능성이 더 높다는 데이터는 없습니다. 그럼에도 불구하고,위원회는 학교 정학에서 인종적 불균형을 줄이려는 오바마 시대 정책 메모를 없애고 퇴학이 학교 폭력을 줄이게 될 것이라고 생각하는 것 같습니다.

처음에는 홍당무가별로 의미가없는 것 같지만, 여기에 그들의 생각은 다음과 같습니다. 올해 초 보수당 지도자들은 데 보스 장관이 오바마 시대의 메모를 철회하도록 요구했습니다. 그들은 위험한 학생들을 학교에 유지함으로써 학교의 안전을 떨어 뜨렸다 고 주장했다.

그러나 경험과 연구에 따르면 문제가있는 행동을하는 아이들은 학교를 안전하게 지키기 위해 학교에서 퇴거 할 필요가 없습니다. 대신, 더 안전한 학교, 개개인의 행동 개선 및보다 긍정적 인 학교 분위기로 이어질 수있는 매우 유망하고 입증 된 대안이 있습니다. 필자의 연구에 따르면 이러한 대안이 교사와 학교 관리자를 올바르게 지원하여 구현해야합니다.

반면에 배제 징계 관행, 즉 정학 및 퇴학은 학생과 교사 사이에 분열을 만들 수 있습니다. 또한 다른 유학생들보다 더 자주 정학을 받고있는 유학생과 장애 학생을위한 교육 범위를 더 넓게합니다.

실제로, 정학의 결과는 며칠간의 학교 결석을 넘어서까지 확장됩니다. Johns Hopkins University의 Everyone Graduates Center에서 실시한 2014 년 연구에 따르면 단 한 번의 정학으로 인해 학생이 학교를 그만 둘 확률이 두 배가됩니다.

아이들을 쫓아내는 대안

다행히도 더 많은 학교에서 교실에서 학생을 제외시키지 않고 실제로 학생의 행동을 개선 할 수있는 관행을 구현하기 시작했습니다. 이는 로스 앤젤레스와 필라델피아와 같은 최근 학구 전체의 정학 금지 조치 중에도 교사들이 생산적인 학습 환경을 유지할 수있는 효과적인 도구가 있기를 희망하기 시작한 사례입니다. 이 학군에서 교사들은 효과적인 대안 적 실천을 효과적으로 이행하기에 충분한 전문성 개발과 학교 자원을 제공받지 못하기 때문에 이러한 금지에 반대합니다. 올바른 도구, 적절한 교육 및 학교 행정 바이 인으로 무장 한 학교는 모든 학생들이 안전하고 지원 적이며 건강한 학습 환경에 참여하는 관행에 찬성하여 무뚝뚝한 정학기구를 사용하지 않고 자신을 벗어날 수 있습니다.

이러한 관행의 핵심은 학교가 문제 해결에서 자산 지원까지 청소년을 재고하도록하여 징계를 재고하는 데 도움이됩니다. 처벌은 나머지 학습 환경과 분리 된 것이 아니라 전체 학교 환경의 일부로 간주됩니다. 복원 사례와 빌딩 자산, 위험 감소 프로그램 또는 BARR의 두 가지 예가 있습니다.

회복 적 정의

회복 적 정의라고도 불리는 회복 관행은 학교 교사, 교직원 및 학생들이 함께 해를 입히고 이해하도록하는 것입니다. 이러한 접근법은 적절한 배상이나 화해를 통해 다른 학생들과 더 넓은 학교에 대한 행동의 영향을 해결하기위한 것입니다. 또한 중단 된 관계의 복구도 포함됩니다. 캘리포니아, 콜로라도, 펜실베이니아 및 전국의 개별 지구는 복원 관행을 시행했습니다.

교사는 회복 적 정의를 사용할 때 위험한 행동을 위해 교실에서 학생을 제외시킬 수 있습니다. 그러나 제거는 처벌이 아니라 행동의 이유를 이해하고 학생이 자신과 다른 사람에게 자신의 행동이 미치는 영향을 이해하도록 돕는 첫 번째 단계입니다.

문제가 해결 된 후 학생이 수업에 복귀하는 방법에 중점을 둡니다. 연구에 의하면 회복 적 정의는 학생-교사 관계 개선, 학생 행동 개선, 정학 감소, 특히 유색 학생의 감소로 이어집니다.

예를 들어 2003 년에 회복 적 정의가 도입 된 덴버에서 흑인 학생들의 정학 률은 2006-2007 학년도 17.61 %에서 6 년 후에 10.42 %로 떨어졌습니다.

징계 대안은 학습 경험의 일부이므로 영향은 정학 률을 넘어서고 학교의 모든 학생들의 학습 환경을 고려해야합니다. 덴버에서 수복 연습을 잘 수행 한 학교에 다니는 학생들은 출석률과 과정이 향상되었습니다.

보다 적극적인 접근 방식 인 Building Assets, Reducing Risks 또는 BARR 프로그램은 처벌 정책을 세우는 것이 아니라 각자의 삶에 대한 상호 신뢰, 존중 및 이해를 포함하는 학생과 교사 간의 관계 구축에 중점을 둡니다. 미니애폴리스 외의 한 고등학교에서 개발 된 BARR은 현재 전국의 84 개 학교에 있습니다.

BARR 프로그램은 학생과 교사가 긍정적 인 관계를 구축하고 교사가 학생에게 반영 할 수있는 시간을 마련 할 수있는 체계적인 활동을 만듭니다. BARR 프로그램은 또한 동기 부여, 공감 및 사회적 역량과 같은 학생의 강점과 노숙자, 학습의 차이 및 식량 불안정과 같은 학생들이 직면 한 문제에 대한 지속적인 데이터 수집을 요구합니다.

엄격한 연구 결과에 따르면 BARR은 학업 능력, 학점 및 수료 과정에 긍정적 인 영향을 미쳤습니다.

이 기사는 원래 The Conversation에 실렸다.

조나단 F. 자프 박사 Wheelock Education & Human Development의 응용 인간 개발 연구 부교수입니다. 또한 Promise Center의 전무 이사이기도합니다. Wheelock 내에 위치한 미국의 Promise Alliance 연구소 인 Center는 미국의 모든 젊은이들이 학교와 인생에서 성공할 수있는 기회를 가질 수 있도록 조건을 만드는 데 필요한 것에 대한 깊은 지식과 이해를 개발합니다. 이 센터의 연구는 이러한 문제에 대한 학문적 탐구에 더해지며 지역 사회와 개인에게 젊은이들을 지원하기 위해 효과적으로 협력 할 수있는 도구와 지식을 제공합니다.

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